Independentemente dos diferentes pontos de vista acerca da Educação e Aprendizagem de Adultos o paradigma mudou tendo em vista uma sociedade caraterizada por uma tendência de evolução constante, suportada pela Sociedade do Conhecimento e da Informação, implicando um impacto na Economia e no Desenvolvimento, devido à construção de novos saberes e novas competências.
Emergem assim outras e novas formas de olhar os fenómenos educativos em que a mudança se faz rumo à Aprendizagem ao longo da vida, que ultrapassa clara e evidentemente as fronteiras tradicionais e os tempos formais de aprendizagem apelando por isso a novos modelos de educação e formação.
Uma aprendizagem de adultos com enfoque na experiência que através de um processo de enquadramento, reflexão crítica e de formalização em contextos formais e informais possa ser traduzida em saberes e competências (Pires, 2007).
Uma mudança que exige adaptação que começará sem duvida pela necessidade de, quer formandos, quer formadores interiorizarem na integra toda esta transformação.
E, com o esforço de todos possamos então fazer,com criatividade e flexibilidade, uma interconexão eficaz dos sistemas formal e não formal, , onde a meta seja uma sociedade educativa; essa que se vê já, à luz de alguns como a apoteose da aprendizagem ao longo da vida, onde todos aprendam e eduquem, com base nas experiências pessoais, sociais e profissionais em busca do desenvolvimento inclusivo e sustentável.
Imagem disponível em www.google.com . Palavras-Chave: Aprendizagem ao longo da vida
Pires, Ana Luísa Oliveira (2007). Reconhecimento e validação das aprendizagens experienciais. Uma problemática educativa. Sisífo, RFevista de Ciências da Educação, 2
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