Educação e Aprendizagem de Adultos: Educação de Adultos: como aprendem e quem são?!

Refletindo a Educação de Adultos e aprendizagem creio também ser pertinente falarmos aqui do grupo alvo em questão: os adultos.

Esses que temos que reconhecer como conhecedores da realidade, da escola da vida, o que leva a admiti-los que não serão à partida aprendentes sem experiência e, por tal, procuram acima de tudo algo que faça diferença para as suas vidas ou seja, desafios e soluções para os seus problemas.

Por isso, o seu modelo de aprendizagem deve gizar-se pela possibilidade de nele procurarem a sua realização quer pessoal, quer profissional aprendendo concomitantemente e melhor o que diz respeito a assuntos com valor imediato.

Os adultos são efetivamente um público com particularidades devendo por isso ter-se em conta que aprendem errando, ajustando a aprendizagem, desenvolvendo assim a consciência crítica que os pode levar a entender o que ainda não aprenderam e que lhes faz falta aprender. Será assim por isso também fundamental que se leve em atenção o currículo que, neste caso deve ser estabelecido em função das necessidades dos aprendentes adultos e das suas características marcadas pela independência e auto direção.

Interpretar estas particularidades e aceitá-las como essenciais para a mudança será também quanto a mim, um dos principais desafios da educação de adultos na atualidade.

E isto leva-nos também a entender que o caminho educacional dos adultos impõe um outro traçado à sua aprendizagem porquanto deve centrar-se nele, enquanto aprendente, na independência e auto gestão da sua aprendizagem para que, desse modo a aplique de forma prática e profícua ao seu dia a dia, às suas reais necessidades.

No fundo este será um desafio com muitos desafios criando também por esta via, condições de aprendizagem em que os adultos se envolvem para dessa forma melhor enfrentarem os problemas efetivos, reais, da sua vida quer pessoal, quer profissional. Estas condições devem também ser caraterizadas por um clima de participação em que o confronto entre vários adultos faça do Professor o Facilitador, o auxiliar do seu processo de aprendizagem transferindo o conhecimento pela reciprocidade das trocas de experiencias vividas, promotoras duma relação de parceria onde se contemplam as metodologias que articulam motivação e experiências dos envolvidos. É destas trocas que emerge a originalidade da resolução dos problemas, as lideranças, as mudanças de atitudes capazes de fazer a diferença, impôr a mudança.

Implicitamente estamos assim a traduzir educação de adultos num desafio andragógico em que os não se adaptam ao currículo mas participam na sua organização, a atividade educacional não se centra no ensino mas sim na aprendizagem em que os adultos aprendentes são agentes do seu próprio saber, decidindo o que querem aprender numa proposta cuja finalidade é como o adulto aprende e não na avaliação da sua aprendizagem.

Assim a sua aprendizagem acontece mais com a participação nas tarefas em que o educador facilita a aprendizagem realçando a bagagem dos conhecimentos prévios dos educandos ou seja, onde Facilitador e Aprendentes estão colocados ao mesmo nível.

Será certamente mais fácil, cumprindo a Andragogia como uma nova forma de EA atingir-se os desafios da Educação de Adultos na atualidade fazendo dela, conforme Quintas( 2008) uma necessidade das sociedades crucial para a capacidade competitiva das nações, das empresas, dos indivíduos e do desenvolvimento económico; para a integração social e para o equilíbrio e coerência internas dos estados e das comunidades e, sem qualquer dúvida para a qualidade de vida dos sujeitos e das suas condições quotidianas.

E porque o futuro faz-se desde a atualidade é preciso pensar mais além particularmente pensar-se que a população adulta exige uma atenção redobrada nas abordagens, estratégias e metodologias utilizadas, para além da imprescindível interacção entre os sistemas de educação e formação, visando promover a empregabilidade, o combate à exclusão social e fomentar o exercício pleno de uma cidadania participativa e responsável.

E assim, porque a aprendizagem não é estática fará acontecer o futuro com as nossas histórias e as nossas experiências ao longo da vida!